“和蔼温柔，平易近人”是上过崔茜老师《行政心理学》课程同学对她的一致印象。不错的，单看崔茜老师的外表就会给人这样的感觉：乌黑的过肩长发，还有嘴角一直挂着的微笑。而在上课的过程中，崔茜老师又会以她和蔼温柔的外表结合广袤博学的知识，给学生诠释了当代青年教师的特殊魅力。当笔者来到约定采访的咖啡馆时，崔茜老师正坐在咖啡馆一角，专心致志地进行备课工作。

寻得兴趣，收获成长

      “我从本科到博士一直就读于西南大学心理学部，”采访由崔茜老师的求学经历开篇，“在博士期间有一年半公派到日本京都大学留学。”她告诉笔者，在这几年求学生涯里，自己跨过的两个坎的过程给予了她感悟与成长：一是初入大学时，经过一次与导师的深入探讨，自己尝试从一个很迷茫被人要求努力学习的状态，转变为能够主动树立目标；二是刚到日本求学时，遭遇了语言障碍和新研究领域的双重挑战，在国外导师和实验室前辈的帮助下，克服了对新知识的畏难情绪，最终确定了研究兴趣，掌握了新的研究方法。在崔茜老师看来，这两个过程让她的思维产生变化，获得了成长。

      “我平时也比较喜欢逛街、旅游、看电影，欣赏一些与审美、设计相关的东西。”谈到自己的爱好，崔茜老师的脸上表现出了一种喜悦的神情。她告诉笔者，这是一种不同于工作带给她的幸福感，而她正是通过这些几乎与我们无异的爱好，从生活中汲取了营养和快乐，进而把更好的状态反馈给了自己的日常工作。此外，崔茜老师还将课堂授课与自己喜欢的设计相类比，认为自己从欣赏设计作品的过程中获得了更多语言和思维表达的方式，并且还可以将这些方式运用到教学实践中去，增强课堂教学的艺术性、趣味性和科学性。

努力为基，享受幸福

      在采访之前，笔者就仔细查阅了崔茜老师的资料，并且对学生中流传的“年轻的副教授”头衔产生了兴趣。提及这个问题，崔茜老师笑着低头谦虚地说：“其实我觉得我的研究成果不算是很多，但我觉得，只要一个人努力了，生活和梦想定不会辜负自己。”随后她与笔者分享了她的学习、研究心得：“在学习和研究过程中必然存在着很多的困难和瓶颈，但仍然需要迎难而上。”在崔茜老师的心中，“努力”始终排在第一位的：“纵是天赋秉异的人，也需要树立清晰的目标，以努力之锥不断打磨、雕琢，这样才能修正果、成大器，大学生不应该拿有限的时间去‘碰运气’。”

      当我们问及崔茜老师关于如何平衡繁忙的教学科研工作和自己的日常生活的问题时，她淡淡一笑：“在学习和研究的过程中，我比较喜欢阶段性地给自己留出缓冲和沉淀的时间，忙太久的时候我会抽出时间来‘发呆’，仔细思考一下忙过的事情。我还很喜欢和从事不同工作的朋友聊天交流，因为这样往往能让我换个角度去思考问题，让我对自己现在所做事情的意义产生更加清晰的认识。”谈吐间，崔茜老师总是能将生活和工作这两种不同的幸福紧紧地有机结合在一起，仿佛它们从来都是一体，从未分开过。

解疑答惑，助力远航

      问及当代大学生的心理问题及现状，崔茜老师和我们探讨了很多大学生面临的学习适应问题，包括“老大难”的“拖延症”等。对“平时拖延，考前焦虑”的同学，崔茜老师还给出了详尽的建议——采取多种方式，锻炼、增强自己的意志力。“我们的身边有着各种各样的诱惑，这些或明显或隐藏的诱惑时刻都在考验着我们。比如，你想舒服地躺着，然后惬意地刷微信朋友圈，但这样你会浪费很多时间在无用的信息上。如果你无法克制玩手机的冲动，那么可以在进入学习状态前关掉手机网络，增强意志力，抵制住这个诱惑。如果是因为时间不够用而造成拖延时，那就需要借助自己的知识结构来判断轻重缓急、确定待完成事项的合理顺序。另外，告别拖延症，还需要少一点完美主义，勇于尝试新的方法和思路，大胆迈出第一步。”

      对于学生在大学阶段的学习，崔茜老师认为，大学生应该减少专业局限的思维方式，从根本上讲，人文学科和自然学科是无法分开的，而现实中许多难题是一个多学科交融的问题，很难通过某一个专业获得解决。所以，在学习中不用刻意分类某个知识来属于哪个学科，只要它能解决问题，它就是你所需要去获得的。” 在采访中崔茜老师也提到，大学学习不只是获得教材和书本上的知识，更重要的是要建立起一种“模糊性思维方式”与“辩证性思维方式”。“许多事情是不可能在短时间内有确切定论，而解决这些复杂的事务要求我们有广阔的思维与灵活的方法。容忍不确定性，保持思维的开放性，对个体成长会有帮助。”崔茜老师如是说。

育人当下，放眼未来

      在学校里，崔茜老师主要担任《行政心理学》、《心理学漫谈》、《当代应用心理学进展》和《认知神经科学研究专题》等本科生和研究生课程、《社会科学研究方法》留学生课程的教学工作，深受同学们的喜爱和欢迎。

      当笔者问及学生给她留下了哪些深刻印象之时，崔茜老师告诉笔者：“曾经有一位工科的同学，他读了一篇心理学文献，不仅完完全全掌握了，还提出了一个极具人文关怀的问题，这让我很感动；还有一些同学上课过程中逐渐对心理学产生了兴趣，他们会自己课下进行学习研究，会找我问很多问题，这些同学的上进心和求知欲也给我留下了深刻印象”。崔茜老师认为，教和学是一个过程的两个方面，师生之间的良性互动会对教学产生积极的影响，而她正是通过与同学的相处、交流、思维碰撞，收获了学生能力的提升，也收获了为人师表的成就感与满足感。

      作为一名成长在新时代的青年学者，崔茜老师也时常思考在学术研究中传承与创新的问题。“无论是老一辈还是我们年轻人，只要是作为一名科学研究者，就必须无条件地坚守从事科学研究的原则，努力做到知行合一、实事求是，勇于追求真理和承担责任。这也是激励我们新时代科学研究参与者的一种不竭动力。”她认为科学研究者是代表全人类追求真理的角色，而自己也理应承担起这份责任，在追求真理的这条路上永不止息。当然，崔茜老师也深感当前时代信息爆炸与全球化的现状为现代科研提出了更新、更高的要求。“也许在以前机器大生产的时代，我们会很强调去塑造专家，但是在现在这种知识结构多元化的当下，很多时候更加需要的是我们把很多学科交叉融合，并且做科学研究要上升到整个人类社会的高度。”她强调作为青年学者和大学生不应该局限于自己正在学习的某一专业，因为“专业是人规定的，而问题是现实中存在的”，如何实现多学科的交融、如何改变自己相对单一的知识结构是当今青年学生、学者们需要考虑的基础性问题。

      采访最后，笔者问到了崔茜老师对自己未来的工作规划，她立刻很清晰地勾勒出两条主线：一是教学工作，二是科研工作。“在教学方面，我希望能把心理学有趣的一面带给更多的年轻同学，同时也希望看见同学们发展得越来越好；在科研方面，我当然是希望能对心理学进行更多未知领域的拓展、提出属于自己的新的理论和观念。”从崔茜老师真诚的愿景中，深深透露着她对心理学、对学生最热忱的爱。

      栽培一份青春的新芽，等其成长为惠人的绿荫，也许还有很长的一段距离，但是凭借潜心教学的努力与不求回报的付出，一定会育得桃李遍天下，这便是崔茜老师所坚信的。

      （供稿/供图：董娱菲、王爽）